哪一种校长值得老师信赖?

教师是教育教学的实施者，是促进学校工作的主导力量。如果校长得到教师的信任，管理工作将得到教师的积极合作和大力支持。因此，哪一种校长值得老师信赖？

教书育人，师德高尚，受教师信赖。

一位校长一定要内行，而不是外行；校长必须精通教学，而非行政官员。校内是教书育人的场所，学校管理有自己的特点和规律。身为校长，必须熟悉教学，努力成为教育教学方面的专家。以行政方式管理学校的校长，就不可能真正把学校办好。

应该说，今天的许多校长都是从一线教师成长起来的。一般来说，他们熟悉教学，并有一定的研究。然而，当了校长后，我们不能放下教科书，远离课堂，不再思考教学，甚至对教学持轻蔑的态度。领导要深入教学一线，理解教学，研究教学，保持对教学的热情和关注。

不管校长工作有多忙，他都要抽空去上课、听课，甚至自己带上一两节课。教师既是校长，又是教书育人的主体，管理既方便又到位，紧贴教学，符合教学规律。

平易近人型的校长受到教师的信赖。

目前，行政现象较为突出，很容易让校长有了作为官员的感觉，就容易产生优越的优越感。这类校长在和老师交往时，会忘不了头上的“官帽”，甚至颐指气使、挥霍无度，或直接和老师说工作关系，拒人于千里之外。

很多校长都不以为然，他把自己当成了普通老师，不但走到老师身边，也走进了老师的心里，真诚的做老师的朋友，拉拉家常的生活，谈教书。老师要发展，校长搭建平台，创造机会；老师遇到困难时，校长主动帮助解决，老师的事情就是自己的事。

这类校长，不摆官架子，不搞特殊化，与所有人平等相处，对老师是和蔼可亲、热情的。这种校长，大家都觉得很亲切，是普通老师的亲密人，是知己，是朋友。

生气勃勃的现代型校长受到教师的信赖。

年轻朝气蓬勃、朝气蓬勃的校长，那就是他们青春的体现；风华正茂的老校长风华正茂，更加难能可贵。朝气蓬勃、朝气蓬勃，一种是指一个人的精力和精力，另一种是他的思想面貌和精神状态。

作为校长，在处理管理事务的同时，要积极走向教师、教室，即使亲自讲授，对教学工作的热情不减，教学科研的热情不减。作为校长，要勇于开拓创新，勇于行动，积极稳妥推进课程改革，走在课程改革的前沿，千方百计谋求学校发展。这样的校长充满活力。

充满活力的校长紧跟时代步伐，永远不会因为守旧而跟风；敢于行动，永远不要稳步行走。充满活力的现代校长充满活力、活力和现代气息。这样的校长让老师充满期待和希望。

反思型校长不断自我剖析，受到教师的信赖。

就自我认识和自我评价而言，有些校长自高自大，自以为是，看不见自己的不足，也听之任之；有的校长不愿意检讨自己，不关心他人的意见，对于是非功过也不关心。

也有一种校长常常反省自己，敢于解剖自己，不停地照镜子，渴望别人给他挑毛病，找问题。面对成绩，他不沾沾自喜，也不回避和隐瞒存在的不足和问题。这样的校长可以称之为反思校长，不断解剖自己。

反思性校长，善于自我反省，也乐于倾听包括反对者在内的不同意见。这类校长是把老师包括那些“不合作的老师”，视之为朋友而非对抗者，容易得到大家的认同和配合。与此同时，反思型校长在反思中不断调整工作思路和策略，改进管理工作，所提出的政策、举措将越来越符合“民意”，日益富有成效。金无赤金，人无完人。作为一名普通的人，无法做到完美，但是谦虚，不断完善自己，才能收获成长和进步。

有理想、有抱负的校长受到教师的信赖。

一个没有梦想的人飞得不高。一位缺乏理想的校长，是不可能让学校走得更远的。不用说，目前还有很多没有野心，满足于现状的校长。他们中的一些人混日子，做和尚，撞一天钟；有些人也做一些事情，但他们只关注眼前，只是为了好解释和交流；其他人享受校长的高帽子，甚至利用校长的位置获取个人利益。

这种校长，最不可能将学校提升到某一高度，最多只能维持一所学校的现状，甚至使它成为一个乌烟瘴气、一片萧条。

一位有理想的校长，一方面立足于现在，不好高骛远，踏踏实实地做好眼前的工作，并为教师所认同和感佩；另一方面，也是为了学校的未来而努力奋斗。

这样的梦想并非空中楼阁，而是志存高远，早在现实中扎根，如教育思想的前瞻，教育规划的奠基，学校建设面向未来，等等。拥有理想的校长，是一位具有高度、远见的校长，不仅使教师为现在而骄傲，更为未来而自信。这种校长才是老师们最信任的校长，也是他们最信任的校长。

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