注意是个体认知过程的重要基础，是指个体对一定事物的指向和集中。共同注意是注意的重要内容之一。共同注意对儿童语言能力和社会理解能力的发展具有重要作用。儿童共同注意能力的发展水平能够预测其沟通能力的发展，提升共同注意能力能够促进个体的沟通能力、学习能力和人际交往能力。因此，共同注意能力的训练是促进儿童沟通能力发展的重要训练内容之一。

一、什么是共同注意

共同注意是指在2人或多人互动的过程中，个体能够通过协调眼神、动作、语言等形式来与他人共同关注某一人物、事件或物体信息。
表现形式包括共同视觉注意、指示、协调性共同参与、发表评论等。根据共同注意的主体和表现方式的不同，共同注意可分为2类：应答性共同注意和自发性共同注意。

l 应答性共同注意
应答性共同注意是指个体对来自他人的关于某一人、事、物的目光、动作、语言有恰当的反应。表现形式包括与他人有目光接触、追随他人的手指提示、追随他人的目光转移。其中目光接触是共同注意的基础，追随他人近距离的手指提示是低水平的应答性共同注意，追随他人远距离的目光转移是高水平的应答性共同注意。

l 自发性共同注意
自发性共同注意是指个体能够自发主动地运用恰当的沟通行为引起对方对某一人、事物的注意。表现形式包括主动目光接触、目光转移、手指指示、展示和语言表达；其中目光接触、目光转换属于低水平的自发性共同注意；手势指示、展示和语言表达属于高水平的自发性共同注意

二、训练内容

共同注意的训练可以分为3个阶段：一是目光接触阶段，主要发展儿童的目光探测能力；二是应答性共同注意阶段，主要发展儿童对他人发起的共同注意有恰当反应和主动回应的能力；三是自发性共同注意阶段，主要发展儿童主动引发他人进行共同注意的能力。本文主要介绍目光接触的训练内容和方法。
人具有社会性，刚出生1~2周的婴儿就表现出对人脸部的兴趣高于其他部位的倾向。目光接触旨在与对方建立联系，根据目光的接触来判断对方的注意焦点和意图。目光接触阶段的训练内容包括3个部分：1.强化物诱导下的目光接触。2.强化物+手势诱导下的目光接触。3.手势诱导下的目光接触。

三、目光接触的训练方法

l 强化物诱导目光接触的训练方法

1. 训练前，治疗师选好儿童喜欢的物品，将物品放在治疗师的手心，将手掌中的物品呈现在儿童眼睛的正前方；

2. 待确认儿童的眼睛注视到物品后，治疗师慢慢将放置物品的手掌回收至治疗师的眼睛前方，让儿童看到治疗师的眼睛；

3. 当儿童与治疗师有目光接触时，治疗师将手掌中的物品奖励给儿童，再多次练习，直至该儿童能够通过强化物诱导的方式与治疗师建立高频率的目光接触。

l 强化物+手势诱导目光接触的训练方法

此阶段是强化物诱导的提升阶段，目标旨在由单纯的强化物诱导式的共同注意发展为向手势诱导式的共同注意。

1. 治疗师选择好儿童喜欢的强化物放在手心上，将放置物品的手掌呈现在儿童眼前；

2. 待治疗师确认儿童的眼睛注意到该物品后，治疗师将放置在自己手掌的物品迅速握在掌心内；

3. 治疗师迅速伸出一根手指将儿童的目光引导至治疗师的眼睛前方，让儿童注视治疗师的眼睛；

4. 当儿童与治疗师有目光接触后，立即将所使用的物品奖励给儿童，再多次练习，直至该儿童掌握该项技能。

l 手势诱导目光接触的训练方法

本阶段的训练目标旨在让儿童习得手势诱导下的目光接触技能。

治疗师将一根手指呈现在儿童的眼前，待治疗师确认儿童注意到语言治疗师的手指后，治疗师用自己的手指将儿童的目光引导至治疗师的眼睛前方，当儿童与治疗师有目光接触时，治疗师立即给予儿童奖励，再多次练习，直至该儿童掌握该项技能。