老师为什么叫园丁 | 读《如何阅读一本书》

为什么把老师称作园丁？

有人说，因为孩子是祖国的花朵，所以老师就是园丁。

这个解释有点道理，但未免太浅显了。

《如何阅读一本书》里面的这段话，给了一个不同的解释。

农夫给植物浇水施肥，除草杀虫，但植物能否成材结果，要靠植物自己。

老师种下知识的种子，向学生授业解惑，但种子能否生根发芽、茁壮成长，还是要看学生自己。

种子是生命体，学生也是，而且，学生还有主观能动性。

花没开出来，不只是园丁的责任。所以，不要把学习的责任推给老师。

关于园丁的作用，德国儿童文学之父凯斯特纳的一篇《开学致辞》，里面有一句话写的很好：

老师不是魔术师，而是一个园丁。他可以，并且将抚育和培植你们，但成长全靠你们自己。

这句话，和书中的这段话，异曲同工。

总之，师父领进门，修行在个人。

以下内容和《如何阅读一本书》无关了，纯粹自己找的一些关于园丁隐喻的资料。

用园丁隐喻老师，是什么时候开始的？

近代教育学之父，17 世纪教育家夸美纽斯（1592~1670）在《大教学论》中提出种子隐喻：「教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变」。

第一次明确提出园丁隐喻的是 18 世纪的瑞士教育家裴斯泰洛奇（1746~1827）：「什么是那种正确的教育呢？它如同园丁的艺术，成千上万棵树木在园丁的照料下开花、成长」。

现代学前教育的鼻祖，德国教育家福禄贝尔（1782~1852）继承并发展了裴斯泰洛奇的园丁思想，将他开办的幼儿教育机构命名为 kindergarten。

中国最早提出类似园丁隐喻思想的是明代哲学家王阳明（1472~1528)。在《传习录》中，他将「根」隐喻为先天因素，后天培育以先天基因为基础，教育应当因材施教，才不会逆天行事。

清代思想家龚自珍（1792~1841）写有《病梅馆记》。有人认为龚自珍痛惜的是封建教育对人自然本性的抹杀，呼吁教育应当尊重儿童天性，给予他们自由生长的空间。

清代政治军事家曾国藩(1811~1872)，也曾以「养树通于养儿」来阐释园丁思想。

综上来看，园丁隐喻至少有 500 年历史了，而且中外都是认为园丁是培育、辅导的作用。《如何阅读一本书》里面的思想也是如此。