针对性干预——你真正了解孩子吗？

在与家长的日常沟通中，老师经常会收到类似的提问：

我们孩子总是学不会，有什么好的方法吗？

我们孩子是不是不行啊，我教不下去了？

老师，孩子不愿意学习，一学习就哭闹怎么办啊？

老师，我只要一教孩子脾气就上来了，他也学不进去，怎么回事呀？

出现这些情况的原因可能是家长没有找到合适的方法，这里的合适的方法指的是适合您自己孩子的方法，不是看着别人用这个方法管用我也拿来用在自己的孩子身上。

我们都知道，每个孩子都有他自己独特的个性。那我们在教孩子技能的时候，针对不同的孩子就要使用不同的方法。

假如孩子学习点数，孩子比较喜欢汽车，那我们就可以使用小汽车教点数。有的孩子比较喜欢吃巧克力豆，那我们就可以使用巧克力豆进行训练。

没有找到合适的方法，可能是因为您并没有完全了解自己的孩子。您可能特别了解孩子的吃穿住行，以及孩子的一个眼神、一个细微的小动作，您就知道孩子想要什么。但当您跟孩子做训练时，孩子出现不配合的情况，您不知道怎么去处理，结果关系闹得很僵。您可能就会怀疑自己了解不了解眼前的孩子。

那我们如何做到真正的了解自己的孩子呢？

对孩子有正确认知

1、首先，了解孩子的发展水平。全面的技能评估是发展干预计划的前提。通过老师专业的评估，我们更全面地了解孩子的能力。那我们也要及时地与老师做好沟通，制定出符合孩子当前能力水平的干预计划。

2、了解孩子的特点。比如说孩子的泛化能力比较弱，我们教授孩子认识名词卡片苹果，回到家他就不认识真实的苹果，日常中就要多创造机会泛化孩子在学校学到的技能。

有的孩子对于抽象的事物不敏感，包括颜色、形状、数字之类的，怎么教授都教不会。假如孩子很喜欢玩抢椅子，那我们就可以选择各种颜色的彩虹糖进行抢夺的游戏，让孩子听指令去抢xx颜色的彩虹糖，孩子不仅玩了很喜欢的游戏又习得了技能。

3、了解孩子的偏好。一般小龄的或者是心智水平发展不足的孩子会在感知觉方面有偏好。那我们就可以针对孩子的特点来选择强化物。比如触觉敏感的孩子喜欢爬呀爬、挠痒痒的强化。而有些视觉偏好的孩子，可能喜欢图画书、看动画片的强化。前庭失调的孩子可能喜欢转圈圈活动。

孩子对某类主题感兴趣。有的孩子比较喜欢猪猪侠、熊大熊二的主题活动。那我们就可以玩角色扮演的游戏，把目标加入到游戏中。

观察孩子喜欢的细节。比如孩子喜欢地铁某个细节，那我们在讲社交故事的时候，就可以加入孩子喜欢的地铁元素。

学龄前的孩子大部分时间是在玩的。我们孩子在做训练提升技能的同时，要给予孩子玩的时间。事实上，轻松愉悦的环境中孩子的学习速度会更快一些。

我们还要让孩子去接触新的环境、新的事物。去各种不同的场所、接触各种不同的事物以及带孩子旅游等活动，都会为孩子在后期的学习中埋下铺垫。通过感官真实地感受过的事物，印象才会更深刻，更加能够加快孩子的学习速度。