【脚本】飞船孤岛

因为互动视频的视频跳动弄的特别乱，所以还是建议看这个文字版好了 == 序言 某年某月某日，地球已经掌握了长时间（可达到上千年）的飞船发射技术以及维持技术，已解决飞船长时间航行可能带来的所有问题。于是，地球向某地发射了一艘这样的飞船，令这艘飞船到距离地球约30光年的地区开采铀镭合金然后返回地球，预计需要1500年左右的时间。事实上，人类的寿命并没有延长 == 人物介绍 我：充满好奇心和质疑心理。初中时和王明是好朋友 王明：初中开始的同学，经常（和“我”）在一起吃饭 == 名词解释 科学课：每节科学课都会有随堂测试，共3次，每一个题10分，共30分。随堂测试分数将会决定主角未来的工作选择范围。分数越高，可选择的工作范围就越大 飞船的任务：地球人为了获得距离地球约30光年的铀镭合金矿物，发射飞船。地球人命令飞船人开采矿物，然后返回地球 铀镭合金：一种宇宙中生成的天然矿物，也是飞船任务的目标 == 科学课第一节：从宇宙大爆炸到基本粒子的形成 宇宙大爆炸之前，我们称之为前宇宙，那个时候宇宙的所有能量都是分散的，但是有聚集在一起的趋势。然后宇宙的能量一点点聚集，聚集到一定程度之后发生宇宙大爆炸。宇宙大爆炸时，这个宇宙所有的能量都聚集在一个数学意义上的点上，我们称之为奇点。然后宇宙大爆炸开始。本来，宇宙大爆炸的能量应该是均匀扩散的，但是根据量子力学的测不准效应，能量扩散具有一定的随机性 习题：宇宙大爆炸前的能量是 1. 分散的 2. 聚集的 3. 有分散趋势 4. 有聚集趋势 A. 13 B. 14（正解） C. 23 D. 24 我：据说地球真的有白天和黑夜的差别的，那是什么体验呢？ 王明：我想象不出来。我觉得可以看地球人留下的书籍来知道白天和黑夜有什么区别 我：但是我前一段时间去图书馆了，里面与地球人相关的书籍非常少，几乎没有。并且我们的学校也没讲过地球人的历史课程，历史都是从飞船发射开始讲的 == 科学课第二节：通过均匀系统理论解释恒星等天体结构的形成 具有同样性质的成分所组成的系统，可分为离散系统（小于1e5），小均匀系统（1e5-1e15）和大均匀系统（大于1e15）三种 离散系统由于运算量小，不需要将其当做均匀系统进行分析 例如：三体系统，太阳系 均匀系统是可以当做场的系统，虽然系统还是由例子组成 例如：液体表面分子宏观体现为表面张力 通常，小均匀系统的中心并不会是小均匀系统的几何中心，这个效应叫做偏心效应 大均匀系统（如水中的分子）虽然也具有偏心效应，但是宏观上体现为均匀性 大均匀系统具有偏心效应：布朗运动 大均匀系统的均匀性：流体物理 我：有没有可能我们其实就是在地球上，飞船窗户外面的其实是贴纸 王明：贴纸？ 我：就是和食堂上的贴纸一样的贴纸 习题：研究表面张力时，将水分子组成的系统当做 A. 离散系统 B. 小均匀系统（正解） C. 大均匀系统 == 科学课第三节：铀镭合金相关 爱因斯坦尝试统一四大基本相互作用但未成功。我们现在知道，四大基本作用本质是同一种作用，所以电磁相互作用可以体现为强相互作用和弱相互作用的性质，只是因为影响太小，所以地球人之前的研究一直以为这四种相互作用毫无影响 铀定电磁波可以减缓铀的衰变；镭定电磁波可以减缓镭的衰变。但是铀定电磁波可以加快镭的衰变，镭定电磁波可以加快铀定衰变。所以要想尽可能减缓铀镭合金的衰变，增长保存时间，这两种电磁波都不能使用。这个问题飞船人花了好长时间才解决 习题：镭定电磁波可以（）镭的衰变 A. 减缓（正解） B. 加快 C. 无影响 我：看新闻了吗，刚刚飞船又收到了来自地球的新消息了 王明：…… 我：你说有没有可能，地球现在已经毁灭了，我们收到的信号都是地球人用程序提前编程好的 王明：我感觉不大可能，我觉得地球一定会在的 == 主角未来工作路线：职业选择 1. 雷达侦测处理（20分及以上） 解锁 去临近的星球降落生活 剧情 2. 后台运行处理（20分及以上） 解锁 接收到疑似地球毁灭信号 剧情 3. 科学教师（30分及以上）（只有在其他路线通关后才会解锁） 在图书馆查阅资料，偶然发现一些之前没有看到过的文件 解锁 秘密文件 剧情 4. 垃圾处理人员（0分及以上） 解锁 日记 剧情 == 名词解释 飞船联合政府：负责整个飞船的营生，同时也和地球联系。完全听从来自地球的命令，至少在表面上是这样 == 日记 剧情 你成为了一名垃圾处理人员，偶尔联合政府会让你销毁一些文件。有时你会故意把一些应该被销毁的文件保留下来，尽管这样违反规定。下面是一计票员日记： 今天的投票将会决定课纲中是否加入地球史内容。今天我和另一个在联合政府工作的人计票员一起当计票员。我清楚看到他把好几个“加入地球历史教学”的票算作“不加入”的。但是我觉得反正也差不了几票，有可能是他弄错了，就没在意 normal end == 去临近的星球降落生活 剧情 后台运行处理部收到了来自地球的“地球已毁灭”的信号，所以雷达部增加了新任务，即寻找宜居星球。 王明坚持认为地球并没有毁灭，一切都是飞船联合政府的阴谋。 在降落到该星球后，发现该星球并不宜居，而他们所有人都无法回到飞船了，所以只能等死 bad end == 接收到疑似地球毁灭信号 剧情 飞船接受到了前缀为bysode的信号，这是飞船发射出地球时与飞船进行信息交流的曾用前缀。这个信号的内容是，地球发生了战争，接近毁灭，而发出这条信号的人也将在几个小时之内死去。因为最新的信号前缀是qkluzd，和收到的信号前缀对不上，所以飞船的人对于此信号的真实性产生了怀疑 我认为，因为战争，地球已经几近毁灭，所以发射此信号的人并不知道最新信号前缀，只知道曾用前缀，可以理解 王明，信号前缀对不上，这说明信号一定不是来自于地球。我对此的反驳是，“那这样的话，为什么信号前缀会和曾用前缀一样呢？如果是巧合的话概率太低了” normal end == 秘密文件 剧情 你作为一个科学教师，在图书馆查阅文件的时候，偶然发现了一些秘密文件 （1）视频（在地球） 工兵：（穿着联合政府的制服）报告 军官：请讲 工兵：定时信号发射装置已设置完毕，请指示 军官：可以回去休息了 工兵：带队回宿舍休息 字幕： x年x月x日，飞船联合政府在飞船发射之前在地球的一个秘密地点放置了一个定时信号发射器，计划在飞船发射1000年后，该信号发射器向飞船发射“地球因战乱而毁灭”的信号 军官：（小声感叹）这一去就再也不回来了 （2）对话（投票前密谋） A：这次投票，为了装作公平起见，特意让一个非联合政府人员参与的投票。他应该不会发现吧 B：多几个票少几个票应该不会发现 A：不好说。因为在这次投票之前该进行了一次预投票，预投票都是支持把地球史加入教材的多，多出来大约10多人 B：这么多？ A：所以即使我们干预，可能也连持平都达不到。那个时候怎么办 B：这个我也没想好，到时候再说吧 （3）对话（销毁文件） A：要销毁的文件这么多啊 B：嗯 A：为啥销毁啊？虽然说为了给飞船减轻重量，并且这些文件也挺多的，但是这些东西的重量根本不会对飞船造成多大影响 B：因为这些都是地球人的东西 A：地球人的东西咋了 B：要是地球人的东西多的话，可能未来飞船人就都想回地球了，咱们飞船的目的就根本没达到 A：什么咱们飞船的目的啊 B：这个他们没跟你说吗？就是咱们飞船虽然明面上是为了地球采集矿石，实际上是想叛逃。你知道为啥要销毁了吧。地球人害怕咱们忘了地球，所以把地球上的一大堆书了，历史啥的带到飞船上的 true end == 真相 飞船联合政府虽然表面上假装要完成飞船的任务，实际上一开始就打算好了叛逃地球。飞船联合政府在飞船发射之前在地球的一个秘密地点放置了一个定时信号发射器，计划在飞船发射1000年后，该信号发射器向飞船发射“地球因战乱已毁灭”的信号，从而以此为由叛逃。在早期以“飞船与地球无关”为由，大量销毁地球相关资料 飞船早期课纲制定组对于在课程内是否加入地球历史内容有激烈的讨论。这个问题最终通过投票（285/283）解决，而投票计票过程有飞船派故意干预并进行错误统计 早期飞船叛逃者想尽可能和地球人摆脱关系，让后来人不知道地球人的生活是什么样子的，减少他们回到地球的意愿，所以把图书馆有关于地球的书籍全部销毁 == 习题 1. 为什么 接收到地球疑似毁灭信号 剧情 飞船收到的信号前缀是bysode 2. 为什么科学课第一节，在图书馆找不到关于地球人相关的书籍