“超前学习”模式：真的是超前吗？

       近日，全国政协委员、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇指出：“不少学校不按国家规定课程课时教授新课，培训机构教到哪就从哪教起，严重助推‘超前学习’行为；有的初中提前一年、高中甚至提前两年结束新课，用于中高考复习备考，导致大量学生跟不上教学节奏，成为所谓‘差生’。”张志勇指出，中小学超前教授新课、提前结束国家课程，围绕升学考试科目长时间重复训练、复习备考的行为，必须严厉禁止、严肃查处。

       “超前学习“”问题在中国现在的教育模式中已久矣：初高中阶段是超前模式最严重的时期，它们提前一年结束新课课程，留下时间专门备战中高考，一些跟不上这种教育模式的同学就此掉队，甚至愈走愈远。“不超前即落后”，在这种“内卷”氛围如此浓厚的环境下，学生想摆脱这种“超前学习“”问题非常困难。

        ‘’超前学习”模式不仅加重了那些本该在轻松的校园环境中快乐学习的中小学生的负担，加深他们的心理压力；也为当前的整个教育体系带来很多负面的连锁反应：如一些年龄很小的中小学生被重点大学录取后生活自理堪忧，很难融入不同年龄阶层的环境中、“海淀鸡娃”环境下牵扯出可怕的利益循环链……这些教育环境下的畸形产物，都和“超前学习”模式根深蒂固于中国家长和老师的思想中有关。

        ‘’超前学习”是一种揠苗助长式学习，短期内灌输大量知识虽貌似成效快，可却像那禾苗一样难成气候，容易中途半夭而亡。任何事情都不能一蹴而就，学习也是，学习不是一朝一夕可以完成的，它是需要经过长期脚踏实地积累的。

        其实，“超前学习”模式背后，折射出来的还是中国传统教育下应试思维问题。中高考成绩只看分数排名，地方政府学校只看升学率、本科率、清北率……而看不见分数背后真实存在的人，“唯分数论”忽视了需要全面发展的学生群体的想法。‘’超前学习”从形式上看，学生能够提前把知识学完，确实是‘’超前”了，可从理念上看，却是严重落后。

        湖南企发文化传媒有限公司的李同学对于超前学习模式评论道：“双减政策”出台后，一些教培机构确实一度熄火，可‘’超前学习“”这一问题却愈演愈烈，问题到底出在哪里？应试教育考试制度依然存在，一些家长和老师不想学生落后于别人，仍会主动选择加入内卷、超前行列。私人家教、线上补习层出不穷，超前学习观念仍存在于大众，这种功利性教育模式仍在恶劣循环。

        没有人愿意输在起跑线上，可也没有学生愿意在压抑的学习环境下学习，“超前学习”之下，每个人都为了不被落后而拼命往前冲，却没人能成为这种模式下真正的赢家。超前学习经历过中高考后，还会经历后面人生的各种考试，如考研考公，学业竞争没有终点，只会愈演愈烈。

      超前学习并不是真的超前，破解这一困局，不仅需要加强对学校授课模式的监管，更要从源头调查教育评价体系，调整良好的教育观念，让“双减”政策真正落实到每个学生的学习氛围中。